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2017学年第二学期从化区教研室高中调研反馈表

表单概况: 19 个问题 1 页 已被引用 0预览
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各位教研员,请填写下面反馈表!

Q1:教研员
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Q2:学科
语文
数学
英语
政治
物理
化学
历史
生物
地理
信息
美术
音乐
体育
综合
通用
Q3:课堂听课指标好的方面主要体现在:
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Q4:课堂听课指标主要存在问题是:
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Q5:课堂听课指标给出的意见及建议:
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Q6:一、常用评课用语: 1、 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。  2、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。  3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。  4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。  5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。  6、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。  7、 老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。  8、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。  9、有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。  10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。  11、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用。  12、合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法  13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.  14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。15、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。  16、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。  17、教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。  18、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。  19、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。  20、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论。21、应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学,培养学生积极主动参与教学的能力;22、分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率;23、可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。24.应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;25、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏;26、课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
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Q7:学科组建设管理制度(制度是否健全;学科计划是否可操作,落实情况怎样等)
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Q8:学科组建设活动情况(学科组、备课组开展的教研活动和效果情况,学科竞赛情况等)
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Q9:校园文化(学科组墙面文化的建设,学生优秀作品展示,课外(课间)活动开展情况等)
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Q10:学科组教师培训(青年和骨干教师的培养情况,教师的专业能力提升措施等)
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Q11:功能室和实验室(场室的建设和使用情况、学生实验情况等)
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Q12:学科组建设给出的意见及建议:
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Q13:学校
从化中学
从化二中
从化三中
从化四中
从化五中
从化六中
从化七中
河东中学
城郊中学
吕田中学
良口中学
林场学校
桃园中学
灌村中学
神岗中学
神岗二中
太平中学
太平二中
棋杆中学
鳌头中学
龙潭中学
民乐中学
Q14:调研日期
日期    ____________
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Q15:一、科组建设评价用语:(一) 科组建设的成绩方面1. 重视教研制度建设2.重视新教学理论的学习3. 重视教学研讨4. 重视发挥科组的互助功能5. 重视教师专业成长(二) 科组建设的问题方面:1、 科组活动基本上是在有限的时间内主要传达精神和布置工作。简单的工作布置居多,“研究”的气氛淡薄。2、组里的主要活动仅仅是开几次公开课,相互之间听听课,深入“研究”的气氛不浓。3、科组记录不齐全,简单了事,有的每次活动只记录几句话,有的活动流于形式,根本无事可记。4、科组工作没有目标,计划性差,措施不力,有的虽有科组工作计划、制度等,但具体落实缺乏措施,或措施不力。5、学校管理层面上,满足于有学科科组,能开展些活动。仍然停留在初级阶段水平上,没有从高层次上发挥研究教学、改革教学、促进教学的措施。6、针对性普遍不够,科组很少开展针对教学改革或解决实际教学问题的课题研究,学习教育理论往往不能与实际教改工作相联系。专题研究不深,缺乏突破性的开展。7、从组织管理、培养指导来看,科组尚未成为教师继续学习与进行科研的重要基地,其在学校中的地位与作用没有充分发挥,没有抓准科教一体化的结合点,以科研促教研,促课堂教学改革,提高教学质量尚是一个薄弱环节。8、在实际工作中,较偏重于教师个体的培养与指导,在对科组群体建设上缺乏足够认识和方法上的指导.针对科组目前存在的问题,有必要进行深层分析,找出问题根源所在,以便研究对策,更好的发挥其应有的职能。二、科组建设建议用语:1、 发挥组织学习功能,提高教师教改理念要将先进的教育理念转化为教学实践,还有很长的路要走。因此,科组要充分发挥组织学习的功能,使科组成为学习型的组织,提高教师的教改理念。主要包括:组织学习文件、规章制度、教育教学理论;组织听讲专题讲座;组织教师相互学习;组织教师自主学习。2、 抓好常规教学,发挥指导、激励功能课堂教学是学生学习知识的主要渠道,是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”,贯穿整个教学过程;“备”即集体备课“评”即评课;“查”即课后检查、调查;“赛”即教学比赛;“析”即教学分析;“管”即质量管理。3、 重视行动研究,实现行为转变一个科组的作用绝不能只停留在分派工作、布置任务这个浅层次上,而是应该营造浓浓的教研气氛,引导教师开展各种教研活动,潜心研究,互相学习,充分发挥集体智慧和力量,使每一位教师持续提升专业素养。主要包括:开展对新知识及新教材的研究;对优秀教法的研究;对学生学法的研究;对教育技术与教学整合的研究;对考试与命题的研究等。4、 提倡教学反思,形成合作文化西方学者波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、不断反思实践的过程。科组要引导教师养成积累教学经验的习惯,养成对自己的教学实践持续反思的习惯,养成与同伴互研、与同事互助的习惯,建成科组的合作文化。5、 抓课题研究,发挥研究功能教师必定会在教学实践中遇到许多问题,产生不少困惑。科组要整理教师在教学实践中产生的困惑,归纳出关键问题,进行课题立项,开展课题研究。在一个课题下面可以分设几个子课题,由科组内教师根据实际分头研究。6、 发挥培训教师功能,提高教师教学技能主要有:科组内师徒结对:由老教师定时间,有目标,有重点的带教青年教师,培训他们的教学技能。建立组本培训课程:以教师发展为本,以教师面临的实际教学问题,提高教师教学技能为直接目标的培训。
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