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武汉欧亚小语种20FYQ3教学质量监测评分表

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3. 学习活动教师合理地设计和组织学习活动,活动紧扣课程目标且适合学员的水平
0分没有使用学习活动或者任务
1分教师有使用学习活动,但对达成课程目标没有帮助;活动的设置和管理混乱,或者活动练习的语言点是错误的
2分学习活动对达成课程目标有帮助;活动和任务的指令大致清晰,但是活动组织和反馈还存在问题
3分学习活动对达成课堂目标有帮助;活动指令清晰;活动组织流畅,反馈实用
4. 互动模式教师能够运用多样化的互动模式,让学生充分学习知识点(提前设计)
0分“纯讲授式课堂”,缺乏互动模式
1分教师尝试互动,但此类互动没有明确意图、与课程内容无关
2分教师运用多种互动,有明确意图且与课程内容相关,但部分环节存在问题(例如某个活动适合小组开展,教师却选择配对活动)
3分教师运用多种互动,有明确意图且与课程内容相关,有效帮助学生巩固知识点
6. 教师授课语言教师授课语言表达清晰、能够有效引导和帮助学生学习
0分教师语言非常啰嗦、拖沓,经常讲授与课程目标无关的内容
1分 教师双语之间转换随意,授课语言目标性差,学员经常被说懵
2分教师双语转换基本合理,多数时间授课语言目标性强,偶尔出现偏题
3分教师双语的使用与切换合理,语言清晰简洁,没有废话,目标感强,直击灵魂,能够有效支持教学
9. 课堂指令教师能够运用有效的课堂指令来布置任务,确保学生清楚了解任务步骤
0分教师指令混乱,学生不知所措
1分教师需要重复给出指令或解释,才可以让学生理解
2分教师的指令整体清楚,但是存在部分学生没有完全理解指令的情况
3分教师的指令清楚、所有学生完全理解指令;教师会测试学生对指令的理解程度
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