3. 学习活动教师合理地设计和组织学习活动，活动紧扣课程目标且适合学员的水平
0分没有使用学习活动或者任务
1分教师有使用学习活动，但对达成课程目标没有帮助；活动的设置和管理混乱，或者活动练习的语言点是错误的
2分学习活动对达成课程目标有帮助；活动和任务的指令大致清晰，但是活动组织和反馈还存在问题
3分学习活动对达成课堂目标有帮助；活动指令清晰；活动组织流畅，反馈实用
5. 学员参与度教师能鼓励学生积极参与教学和学习活动
0分课程中没有学员的参与
1分课程中有一些学员参与的情况但是总体来说是以教师为主导的，教师也没有尝试引导课堂中积极度较低的学员参与到课堂中来
2分教师对于课堂中学员的参与有明显的设计；教师能让大多数学员参与到学习活动中；个别学员还是没有参与到课程中来
3分教师能让所有学员参与教学和学习活动
6. 教师授课语言教师授课语言表达清晰、能够有效引导和帮助学生学习
0分教师语言非常啰嗦、拖沓，经常讲授与课程目标无关的内容
1分 教师双语之间转换随意，授课语言目标性差，学员经常被说懵
2分教师双语转换基本合理，多数时间授课语言目标性强，偶尔出现偏题
3分教师双语的使用与切换合理，语言清晰简洁，没有废话，目标感强，直击灵魂，能够有效支持教学
9. 课堂指令教师能够运用有效的课堂指令来布置任务，确保学生清楚了解任务步骤
0分教师指令混乱，学生不知所措
1分教师需要重复给出指令或解释，才可以让学生理解
2分教师的指令整体清楚，但是存在部分学生没有完全理解指令的情况
3分教师的指令清楚、所有学生完全理解指令；教师会测试学生对指令的理解程度
